10月23日，“第三屆中國民辦教育論壇—中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃分論壇”在北京中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心成功舉辦。該論壇主要圍繞北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中心主任楊娟教授和團(tuán)隊多年來在“中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”這個新領(lǐng)域的實踐成果和經(jīng)驗展開。

會議由北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中心研究員、京師通教育聯(lián)合創(chuàng)始人張玉梅主持，現(xiàn)場高朋云集，座無虛席；另有上千名全國各地的教育界同仁通過直播觀看了論壇實況。

北京師范大學(xué)楊娟教授為參會人員做了《“雙減”背景下中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升解決途徑》的主旨報告。楊娟教授首先從教育發(fā)展的角度解讀了國家“雙減”政策的目的與核心趨勢。按照教育的規(guī)律培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才是教育改革的核心。在微觀上，該如何幫助陷入題海戰(zhàn)術(shù)和學(xué)科培訓(xùn)的家長、學(xué)生擺脫焦慮呢？楊娟教授給出了可實施、有效果、能驗證的答案。

楊娟教授提到，“雙減”減的是焦慮，減的是不理性的無效的投入，要在減少的基礎(chǔ)上提升孩子的學(xué)業(yè)，就要解決孩子“不愛學(xué)習(xí)”和“不會學(xué)習(xí)”兩個核心問題。楊娟教授基于自己十余年的理論研究和實踐經(jīng)驗，提出了可以提升學(xué)生底層學(xué)習(xí)能力的“BMA學(xué)習(xí)輪”——通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

“BMA學(xué)習(xí)輪”提出學(xué)習(xí)能力取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)策略，通俗來講，學(xué)生學(xué)習(xí)首先需要用大腦作為指揮，這就是B（Brain）；同時需要學(xué)習(xí)的動力，也就是心指引的方向，這就是M（Motivation）；另外，學(xué)習(xí)要付諸行動，這就是A（Action）。通過“BMA學(xué)習(xí)輪”來推動學(xué)生的自驅(qū)力，比任何學(xué)科培訓(xùn)都更為有效，尤其對于出現(xiàn)偏科、成績中等、培優(yōu)的三類學(xué)生最有幫助。

圖：北京師范大學(xué)楊娟教授提出的“BMA學(xué)習(xí)輪”理論。

目前，楊娟教授團(tuán)隊基于“BMA學(xué)習(xí)輪”的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)研發(fā)出了覆蓋學(xué)業(yè)規(guī)劃師、學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師的師資培養(yǎng)體系；針對高中選科、學(xué)業(yè)能力診斷評估、中學(xué)生生涯規(guī)劃的測評系統(tǒng)；以及針對學(xué)生的體系課程和為輔助老師賦能的教材、工具等四大產(chǎn)品體系。而產(chǎn)品與課程在過去的幾年實踐中已經(jīng)得到了市場的認(rèn)可，在十多個?。ㄊ校┩茝V中取得了非常好的反饋與效果。

論壇中，京師通教育總經(jīng)理黃天鵬、銷售總監(jiān)溫宇新、實踐基地項目陜西榆林代表白建艷分別在現(xiàn)場做了《學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)能力提升學(xué)校解決方案——雙師課堂》、《學(xué)習(xí)力提升實踐基地落地方案》、《中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃&學(xué)業(yè)能力提升項目落地實踐經(jīng)驗》的分享，與會人員紛紛表示，在他們的分享中學(xué)到了實用知識，了解了學(xué)習(xí)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展的新趨勢，收獲滿滿。

中國民辦教育協(xié)會劉林會長在“第三屆中國民辦教育論壇”主論壇中提到：“教學(xué)要和科研協(xié)同、和產(chǎn)業(yè)協(xié)同，好的教育產(chǎn)品更需要市場化的運(yùn)作和推廣，才能讓更多的家庭獲益”。京師通教育正是在楊娟教授團(tuán)隊帶領(lǐng)下，用心做教研，科學(xué)做教學(xué)，發(fā)揮特有的研發(fā)實力，為從業(yè)者賦能，為行業(yè)添彩。在“雙減”政策加快調(diào)整、預(yù)期穩(wěn)定發(fā)展的環(huán)境下，京師通教育為更多有能力、有情懷的教育從業(yè)者尋求轉(zhuǎn)型提供了方向和機(jī)遇。

楊娟教授在論壇中，也發(fā)出呼吁、表達(dá)期待，她殷切希望“學(xué)業(yè)能力提升訓(xùn)練課程”能夠在京師通教育市場化的運(yùn)營下，讓更多四、五線城市的孩子和北京的學(xué)生一樣能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源；讓千千萬萬的孩子“愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”；讓眾多的家庭不再為教育焦慮。

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